直面疫情大考，如何把握好思政课教学的“时、度、效”，全面推进疫情防控期间的网络教学，讲好中国的战“疫”故事，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力，让在线课堂“圏粉”，成为思政课教师当前面临的重要使命。对此，马克思主义学院以高度的战“疫”精神加快教学改革创新，开启了一堂堂“疫”义深刻的思政课。

让危机化为契机

“疫情固然是一次危机，但同时也是一次教育契机，作为高校‘立德树人’核心课程，我们一定不能放过这样的教育机会，同时要体现思政理论课的特点，这也成了马院在疫情防控期间思政课教学设计上的一致追求。”马克思主义学院院长吴怀友教授说道。

面临在线教学考验，马院制定了疫情防控期间思政课教学方案，要求各教研部运用相关网络平台上好思政课，也上好疫情防控课。两个省级精品在线开放课程《中国近现代史纲要:专题及问题》《思想道德修养与法律基础》(第3期)也面向高校学生和社会学习者全面开课。

“国家大力推进在线‘金课’建设是高瞻远瞩，未雨绸繆。我们要以此为契机推动思攻课改革创新往深里走。”作为省精品在线开发课程负责人，黄爱英提出了学生自学、教师直播、师生互动“三步曲”运行模式和总体要求，组织老师对精品课程內容进行优化和更新。

“概论”教研部全体教师经过认真的线上集体备课，将“概论”与习近平总书记战“疫”部署相结合，精心准备“战‘疫’思政课”，第一堂线上课进行了《坚决打嬴新冠肺炎疫情防控阻击战》专题教学。

“原理”教研部则组织同学们结合疫情探讨“世界观、方法论”和“物质观的真正灵魂”等问题，引发热烈讨论。身在武汉的张晚林教授在《中国政治思想史》网课上希望同学们好好阅读传统经典，汲取人文精神，懂得尊重和爱护自然整体生命。

让主播成为“网红”

从某种意义上说，每一名思政课教师都应具备“网红”潜质。如果他们能准确把握全国上下同舟共济迎战疫情这例当下思政课最鲜活的教材，又熟知当代青年思想脉动，对公众关注焦点了然于心，能够在不同话语体系之间自如切换，及时回应青年学生的关切，实现思政小课堂和社会大课堂同频共振，这样的思政课老师就会成为“网红”老师。

“网课讲是好讲，难就难在直播效果上。”思政教师们普遍反映这个问题，最后达成共识:不能网络一言堂，要提升网课“吸粉”指数，就得借鉴当下一些网红主播的方式技巧来增强在线课堂的趣味性和吸引力。

“病夫:外媒的嘲讽”“大夫:逆行的“90后”和“匹夫:校友的担当”……在网络直播中，唐佳海给自己的直播课堂取名为“思修故事会”，在主讲环节以故事为主线展开理论教学，通过讲述疫情防控期间发生的热点，与同学们共同探讨新时代、时代新人有关问题，生动阐释了中华民族取得的伟大成就及面临的风险挑战、党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势、当代青年深厚的家国情怀和强烈的担当精神。

“原来思修课可以这样上”“有深度有温度”……这场特别的“故事会”一开播，就受到了同学们追捧，认为这种网课“更生动有趣”“能够更深入理解课本知识”，全程不停给老师“打ca11”。

“在线课程的探索中，我们学会了各类直播平台的新技术。同时，每次开课前与学生有了更多的在线互动，能更多了解到学生的需求。”同样，学院教师肖冬梅、周文斌老师的直播课堂也得到了学生追捧，他们坦言在线课堂让自己受益匪浅。

让慕课成为“慕”课

近年来，随着“慕课”、线上“金课”的兴起，上网课早已不是什么稀奇事，只不过这一场突如其来的重大疫情，推动了全面线上教学时代的提前到来。但师生们是否已真正做好这场教学革命的准备？

对此，思政老师们的主播秀给出了答案。唐佳海在直播预告中跟同学们说：“让我们共同努力，化危为机，大力改造我们的学习，充分挖掘释放网络学习的巨大潜力和强大动能,加快思维转型，推动学习革命。”

“慕课（MOOC）是大规模开放在线课程，也蕴含打造令人羡慕、倾慕的课程之意，其精髓在于自主开放，是思政课程建设的必然趋势和教师打造精彩网课的理想目标。因此，无论师生都要尽快转变观念，加快转型，做慕课建设者、真正‘慕’课者。”黄爱英认为，“老师要努力当流量主播，因为讲授不生动会立马掉粉；学生要真正做学习的主人，因为学习不主动会很快掉队。”

“我们全寝室都是老师的‘铁粉’！”有同学在聊天室里留言说。通过两周的学习探讨，教师们的努力得到了回馈。同学们纷纷表示，一定会正确面对疫情危机，珍惜学习机会，加强自我管理，正确使用网络资源，努力提升自主学习能力和学习质量，坚决不掉队。

战“疫”有我，学习报国。一场教与学的革命，就在这场与新冠疫情作斗争的过程中悄然进行，一堂堂思政课直播秀动情开启，打开了立德树人、教学改革的新视界，开辟了师生互动、教学相长的新领域。